我有三個小孩，电监会委年紀分別是4歲、8歲和 10歲。
園香自己也說，托华中电很開心能站在客人的角度挑選花的搭配，她也很喜歡這份工作。监局代理」 青山店長把裝了拿鐵咖啡的紙杯放在眼前說道。
」 青山店長說話的語氣充滿熱忱，西藏电力许可业务想必是發自內心的意見。」 也就是說，电监会委那位老婦人來店裡的目的就是為了找島內園香。」 青山店長露出真摯的眼神搖了搖頭，托华中电看起來不像是裝出來的。因為她沒有提起這件事，监局代理我主動問東問西也很奇怪，也就沒有多問。其實她在之前就有點奇怪，西藏电力许可业务氣色很差，好像總是在想心事。
「聽說她在十月二日早晨突然提出要請長假？」 「她在上班時間之前打電話到店裡，电监会委說因為臨時有事，电监会委暫時無法來店裡上班，如果會造成店裡的困擾，可以解僱她。托华中电胸前別著寫了「青山」的名牌。但是使用橘子會讓你的頭腦更清醒，监局代理你聽得和想得更多，我很喜歡。
二十分鐘內有笑聲、西藏电力许可业务有挑戰困惑、有集中注意力的熱烈討論。2015年以來，电监会委「玩的教育學」（Pedagogy of Play）研究團隊一直致力於重新定義「玩」並建構學校裡的學習，电监会委探索三個核心問題： 「玩的教育學」的意義是什麼？為什麼重要？ 在教室和學校裡，玩的學習看起來如何，感覺如何？ 教育工作者如何創造條件，讓玩的學習蓬勃發展？ 「玩的學習」在學校發揮核心作用的想法逐漸獲得關注，但現實情況是：除了幼稚園和下課時間之外，大多數孩子都無法在學校由玩中學習。托华中电在資源貧乏的學校上學的孩子尤其如此。前者是與丹麥比倫國際學校（ISB）共同開發的，监局代理後者是在人本教育基金會的支援下，與森林小學和數學想想合作在台灣開發的。
Photo Credit: 劉奕欣 丹麥比倫國際學校 玩的學習小故事 夏洛特、馬修、愛爾絲和其他十幾個中學生正在做以前從未做過的事情：在橘子上畫世界地圖。立刻點擊免費加入會員。
「玩的學習」不僅涉及遊戲和有趣的活動，而是由一種玩的心態來啟動好奇心和創造力的體驗，讓老師和學生可以從中感到喜樂和能動性。馬修：這有點淩亂、不整齊、混亂和怪異。也許我們可以用蘋果來探索地球的內部？ 丹麥比隆國際學校的老師Tue Rabenhøj領受了學校的使命，讓孩子們通過玩來學習。老師們通過觀察和採訪學生，反思自己的教學，並參與研究小組共同分析搜集的影片和課堂紀錄的過程，為自己的學校創建了玩的學習指標。
這很好玩，我也學到了很多東西──南極的大小，波拉波拉（Bora Bora）島。「玩的教育學」專案正處於研究的最後階段。Photo Credit: shutterstock 2015年以來，哈佛大學教育學院零點計畫研究中心（Project Zero）中「玩的教育學」（Pedagogy of Play）研究團隊與「樂高基金會」和世界各地的學者、教育工作者合作，重新構想學校裡玩的學習。像Tue設置的玩的學習體驗，在許多學校中都是感覺可能有效但實踐上難以捉摸的。
愛爾絲：我們一起畫，一起笑。夏洛特、馬修、愛爾絲的經歷反映在發展知識，技能和性格的過程中，學生體會到喜悅，驚訝和能動性的感覺。
我們的研究是從丹麥的比倫國際學校（ISB）開始。我們邀請您在八月加入我們在台北的「玩的教育學工作坊」，哈佛零點計畫研究員Ben Mardell （馬斌）和 Yvonne Liu-Constant （劉奕欣）以及森林小學、數學想想老師們將分享我們合作研究的結果，並提供我們的想法、策略和工具，讓玩的學習也能在您的學校蓬勃發展。
文：哈佛大學教育學院「零點計畫（Project Zero）」研究中心「玩的教育學」（Pedagogy of Play）研究團隊／翻譯：劉奕欣 「玩」是孩子學習的核心，是他們探索友誼，塑造新想法，測試假設和理解世界的方式。我們將於2023年出版一本分享我們研究成果的書，提出玩的教育學的全面框架，來引導幼稚園、小學和中學教育實踐玩的學習。許多人繼續支持錯誤二分法：將玩與快樂享受的情感放一邊，學習與認真嚴謹的態度放另一邊。通過這種玩的活動，他們建立學科知識，批判性思維技能和協作能力。反思自己的經歷，學生們寫道： 夏洛特：很難把地球變成是平的。關於「玩」在兒童發展中的重要性，研究界所知甚多，但很少有實證研究探索「玩」在正規學校教育中的角色。
還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。為了讓教育工作者有建立課堂教學的實際例子和工具，讓玩的學習蓬勃發展，我們並將分享兩個給教育工作者的研究指南：「玩的參與式實踐研究指南」（Playful Participatory Research， 簡稱PPR）和「玩的學習指標研究指南」（Playful Learning Indicators Guide， 簡稱PLIG）。
地圖畫完後，孩子們剝了橘子，並注意到隨著果皮攤平，他們的地圖發生了令人驚訝的變化。孩子們二人成對合作，勾勒大陸地塊時查閱地圖集、地球儀、和Google Earth。
我們若要為孩子創造有力的學習體驗，就必須打破這種區別，將孩子自然而然通過玩來學習的方式，與教導他們成為貢獻社會成員的重要技能知識，結合起來。我們和參與教師研究的合作夥伴一起，像繪製未知領域的地圖一樣，探索紀錄在幼稚園、小學和中學裡通過玩來學習的地形。
ISB是一所以「玩」為願景和理念設計的學校，是探索在學校中玩的學習的沃土。Tue認為，培養學生的玩心對於他們成為有協作性，賦權力以及創造力的全球公民至關重要台北市環保局6日開出第一槍後，也引發不少網路討論，改用紙杯真的好嗎？依據環保署規定，「紙類」或「植物纖維」為主體的替代材質都在允許使用範圍。北市環保局8月6日宣布，北市將從今年12月開始實施限用一次性塑膠杯，業者須在三個多月的緩衝期內評估可替代的材質，並鼓勵民眾自備飲料杯。
Photo Credit: Shutterstock / 達志影像 禁用一次性塑膠杯，可能促使飲料店轉而全面使用紙杯 北市府禁用一次性塑膠杯，可能促使飲料店轉而全面使用紙杯，謝和霖擔心，若紙杯生產量、使用量都增加，製造商短漏報的情形將更嚴重，市場上出現過多未申報、卻需耗時耗力回收的紙杯，回收基金虧損也會惡化。且在民眾的回收流程中，紙杯常誤放入一般紙類，因無法短時間分離紙漿和塑膠，就會被判定為紙渣廢棄物，再送入焚化爐，「等於沒回收」。
含有塑膠淋膜的紙杯，則需要40分鐘攪拌，才能分離紙漿和塑膠淋膜。立刻點擊免費加入會員。
看守台灣協會秘書長謝和霖指出，目前市面上的紙杯含有防水防油的塑膠淋膜，回收過程需要將紙和塑膠分離，相當耗時耗能。且就算紙杯進入正規處理程序，製成的產品品質也通常不佳。
環保署今年公告「一次用飲料杯限制使用對象及實施方式」，要求各縣市最晚在2024年底，都須提報飲料店禁用一次性塑膠杯的期程。依據環保署的辦法，以「紙類」或「植物纖維」為主體的替代材質，都在允許使用的範圍內。年底北市飲料店棄用塑膠杯，環團：紙杯也很難回收 事實上，棄用塑膠杯並非北市獨創。謝和霖也呼籲政府及民眾從「源頭減量」做起，政府應訂定禁限用紙杯時程，建議民眾養成攜帶自備杯的習慣，才能根本解決問題。
台北市環保局資源循環管理科科長林鈺惠受訪指出，預估多數飲料店第一時間會以紙杯作為替代一次性容器。塗層可溶於水，紙杯容易製成紙漿。
紙杯屬於「公告應回收」項目，環保署向製造商徵收「回收清除處理費」，作為「回收基金」補貼回收處理業者。但謝和霖指出，為達防水、防油的目的，植物纖維容器表面常添加「全氟烷化物」（PFAS）塗層。
分解需要不少時間，然而全台僅有苗栗一家專門處理淋膜紙容器的處理廠 [註]。謝和霖補充，紙杯用量提升，還可能讓「回收基金」虧損更為惡化。
